【人物名片】

張引弦,廣元市骨干教師,多次被表彰為優秀教師、優秀黨員、優秀班主任。從教18年來,連續六屆榮獲廣元市高考成績顯著學科教師,相繼獲評中國教育系統優秀教案全國二等獎、四川省電教科研成果三等獎。指導學生參加作文競賽,多人次榮獲國家、省級一、二等獎,本人多次獲指導教師特等獎。

有一種追求,看似平凡渺小,卻成就著不平凡的業績;有一種追求,看似樸實無華,卻閃耀著一個人的一生。

廣元中學的語文教師張引弦就是這樣一位“追求者”。身著一襲素衣,臉上洋溢著微笑,樸實無華的她,骨子里透著溫暖而深邃的人格魅力。

在張引弦心里,教師是一個幸福的職業,從教18年,她與學生一起成長,一起遇見更好的自己。

在學生心中,她是老師,亦是知己,更像是貼心的媽媽。有學生說,與張老師的相遇,仿佛與溫柔撞了個滿懷。

多讀雜讀培養學生的閱讀能力

2002年,張引弦大學畢業后,便回到母校廣元中學當起一名語文教師。在她看來“語文學習是一個慢慢積累的過程,是一個慢慢提升語文素養、文學品位的過程。學習語文絕不僅僅是為了考試、為了考個好成績。”在語文教學中,張引弦除了培養學生的寫作、言語表達等方面的能力,更注重培養學生的閱讀能力。“閱讀能力,并不單指學生閱讀書籍的能力,還要引導學生能夠自主思考、分析,提升學生的邏輯思維能力、公民道德意識與社會責任感。”

每節課前,張引弦會留出5到10分鐘的時間,讓學生進行閱讀分享。可以是讀后感,也可以是古典詩詞,通過這樣的方式,逐漸培養起學生愛閱讀的好習慣。不僅如此,張引弦還常私下“喂料”,向學生推薦不同類型的書籍,讓他們廣泛涉獵,從書中悟得人生的哲理,找到人生的真諦。比如,她向學生推薦《世說新語》,讓學生感受先賢的名仕風采和道行雅量;向學生推薦《活著》,讓學生對生命產生敬畏,能直面挫折,對生活充滿希望;向學生推薦《平凡的世界》,讓學生們明白人生需要永不休止的奮斗。

“多閱讀會在潛移默化中,對學生產生深遠的影響。這種影響,也許一時半會你會覺得無用,但所謂‘無用之用,方為大用’。”除此之外,張引弦還常讓學生多看新聞報道,周末她要求學生觀看《新聞周刊》欄目,做一個關心時代、關心社會生活的人。也鼓勵大家多看文學、歷史、哲學類的書籍。在閱讀之余,還要求學生要多動筆、多交流,把自己的觀點看法感覺變成文字。比如周末看完《新聞周刊》之后,要求學生就本次相關內容談自己的看法,并與全班同學分享自己的見解,讓書籍、新聞被二次閱讀、二次消化,感悟體會更深刻。

在學生心中,張老師很博學,對知識有一種執著,上她的課有一種充實感。每次的課前分享,她總能在同學們分享完之后進行相關補充和拓展,好像她提前就知道我們的分享的內容,提前有所準備一樣。課堂上她帶著學生穿梭于唐詩宋詞、明清煙雨之中。課后學生向她請教提問,不會擔心她會一味地否定自己的看法,她總會在聽完學生的意見之后,循循善誘,幫助學生找到最準確的答案。而課余的師生交流,她亦能引經據典,讓學生在潛移默化中學到語文知識。

真心付出收獲滿滿的幸福

“老師教學生,自己得到的更多。”在教書育人的道路上,張引弦常說,“和學生在一起的時候,能夠讓我一直保持年輕的心態,滿滿的活力。對學生真心付出,會收獲學生千百倍的真情回報。”說到這里,張引弦的嘴角微微揚起,溫柔的眼眸里充盈著自豪和滿足。

 在新2011級任教時,班上轉來一名學生,該生在原來學校時成績拔尖,但到了新班級,面對班上眾多強勁的對手,一時間成績平平,不再出類拔萃,好像往日的風光一下子就消失了。巨大的落差讓該生情緒非常低落,甚至撕毀了某次考試的試卷。張引弦發現該生的異常舉動后,主動找到該生,幫她分析自身存在的優勢和短板,進而給出改進的建議,提出切實可行的做法。

“橫向對比找差距,縱向比較看進步。”張引弦短短的幾句話,卻像烙印一樣刻在該生心里。從那以后,按照張引弦給她的建議,該生不再盲目和其他同學比較成績,而是與往日的自己比較,看自己學習的進步,與同時期的同學比較,找到自己與別人的差距。最終該生的成績穩步提升,如愿考取了理想的大學,后來還攻讀了碩士研究生。而讓張引弦更為自豪的是,該生也選擇了教育行業。

“得到學生的認可,幫助學生成長,是一件非常有成就感的事。”這是張引弦對幸福的定義。

愛是教育的基礎,也是教育的源泉。張引弦用真誠的愛滋潤著學生的心田。她的真心付出,也換來學生的感恩回報。請產假時,學生們為她疊千紙鶴;學生分科轉班時,書寫離別感言;逢年過節時,收到過去學生的祝福短信……數不清的小細節,都令她感動不已。在她看來,這些就是當老師最大的“財富”。

共同成長遇到更好的彼此

“我希望能夠和學生共同成長,讓學生遇見更好的自己,也能夠讓我遇到更好的自己。”張引弦笑著說,“作為老師,不能只為了提高學生的學習成績,更要對學生以后做人有所幫助,給予學生一定的人生指引,讓他們樹立正確的三觀。”

第一次擔任班主任時,她付出了全部的精力去管理班級,將學生當做自己的孩子一樣悉心呵護。當時班上有位同學的成績很不錯,但因父母常年在外務工,每次開家長會時,他的位置都是空著的,因此該生在開家長會時會總有些敏感沮喪。張引弦看在眼里疼在心里,她細心地照顧著他的情緒,讓該生作為學生代表進行發言。通過這樣的方式,既鼓勵肯定了那名學生的努力,同時又撫慰了他脆弱的心靈。

曾經有位女生,特別要強,為了證明自己“不差”,甚至和男生搶著搬桶裝水。偶然間,張引弦經過教室門口,看到女孩吃力搬水的這一幕后,立即上前勸阻。事后,張引弦對女孩說:“不要太要強,過剛易折。男女之間體能有很大的差別,女孩子更應該照顧好自己。”該女生聽罷,當即愣在原地,感激不已對張引弦說,沒有人告訴過她這些,沒想到原本應是媽媽心疼女兒叮囑女兒的話,竟會由老師說出。學生說張老師很溫柔,在她面前犯了錯,她的責備也是“溫柔的”,犯錯的自己在她面前有一種發自內心的愧疚,覺得辜負了她。

老子曰:“知其榮,守其辱,為天下谷。為天下谷,常德乃足,復歸于樸。”真正的教育亦是樸實無華的,執教多年,張引弦用一顆簡單樸實的教育真心,溫暖著一屆又一屆的學子。